Cómo puedo detectar una posible dificultad en la realización de una tarea

Nombre de la actividad

¡Qué lío! ¿Dónde viven estos amigos?

Edad a la que va dirigida

Niños de 5 años – Educación Inicial-  Jardín de 5

Estándares de aprendizaje con los que se relaciona la actividad.

• Comprende información muy sencilla (por ejemplo, números, precios, horarios), siempre que esté articulada a velocidad lenta y de manera clara, y no haya interferencias que distorsionen el mensaje.
• Entiende la idea general de lo que se le dice en transacciones y gestiones habituales en situaciones de necesidad inmediata.
• Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares como, por ejemplo, uno mismo, la familia, la escuela, el tiempo libre, la descripción de un objeto o un lugar.
• Comprende el sentido general y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual dentro de su área de interés (p. e. en los que se entrevista a jóvenes o personajes conocidos sobre temas cotidianos, o en los que se informa sobre actividades de ocio).

Resultados esperados para la edad con la que se trabaja.

Se espera que los niños de esta clase:

• Puedan activar sus conociemientos previos: Partes del cuerpo de los animales y hábitats en el que habitan.
• Puedan clasificar los animales de acuerdo a sus hábitats.
• Dar ,con lenguaje sencillo, alguna piesta que oriente la clasificación. 
• Logren ilustrar por medio de dibujos y collage de figuritas los distintos hábitats y sus habitantes.

 

Dificultades o alteraciones que se pueden producir	Relación con los procesos
Dificultad de pasar de una actividad a otra.	·         Atención alternante ·         Habilidades visoespaciales. ·         Inhibición de respuestas. ·         Flexibilidad cognitiva.
Dificultad  de activar conocimientos previos.	·         Atención focalizada. ·         Habilidades visoperceptivas. ·         Memoria operativa
Dificultad de clasificar los elementos	·         Atención focalizada ·         Atención sostenida. ·         Habilidades visoespaciales ·         Inhibición de respuesta. ·         Flexibilidad cognitiva. ·         Memoria operativa ·         Planificación. ·         Metacognición.
Dificultad de finalizar un poster satisfactoriamente.	·         Atención focalizada. ·         Atención sostenida. ·         Atención dividida. ·         Habilidades visomotoras ·         Planificación.

Al realizar el cuadro he reflexionado acerca de las dificultades que pueden llegar a aparecer si es que no se tiene en cuenta los procesos de atención, las habilidades visoespaciales y las funciones ejecutivas.

Ésto es lo que me hace pensar cúantas veces dije ¿qué pasó? ¿qué parte del plan estuvo mal planificada?